«AI is useful» expresa una opinión, pero deja al lector con preguntas: ¿para qué?, ¿cómo?, ¿en qué condiciones? Un argumento desarrollado responde a esas preguntas.

Trabajaremos con situaciones hipotéticas. Los ejemplos sobre IA son posibilidades para practicar escritura, no resultados de investigaciones ni garantías sobre herramientas concretas. Las tareas y extensiones son decisiones didácticas, sin atribuirlas a un examen específico.

1. Planifica antes de redactar

Tarea B2: Should students be allowed to use AI tools for their homework? Discuss how these tools can help students and what problems they may cause. Give your own opinion.

Puedes organizar un essay en cuatro párrafos: postura inicial, utilidad con ejemplo, riesgo con ejemplo y conclusión coherente. Para esta práctica proponemos 180–220 palabras. Es una orientación, no un requisito de examen.

Antes de escribir, completa esta tabla:

Parte	Pregunta	Idea posible
Postura	¿Qué aceptarías?	Ayuda limitada, con reglas claras.
Razón	¿Por qué?	Una pista podría ayudar a retomar una tarea.
Ejemplo	¿En qué situación?	Pedir otra explicación tras intentar resolver un problema.
Límite	¿Cuándo deja de servir tu argumento?	Copiar la respuesta sin entenderla.

No necesitas incluir las cuatro partes en todos los párrafos. Esta tabla sirve para comprobar que tu postura tiene desarrollo.

2. Convierte una afirmación en un argumento

Punto de partida:

AI is useful for students.

Versión desarrollada, original:

AI tools can help students when they get stuck because they can offer another explanation. For example, a student could ask for a hint after trying a maths problem independently. However, the student should still explain the solution in their own words.

La primera oración identifica una utilidad y da una razón. La segunda muestra una situación concreta. La tercera limita el uso aceptable: recibir ayuda no elimina la necesidad de explicar el razonamiento.

El verbo can presenta una posibilidad; no demuestra que todas las herramientas produzcan ese resultado. For example introduce un caso; tampoco convierte ese caso hipotético en evidencia empírica.

3. Modelo B2: una postura con condiciones

Texto original para la tarea anterior: 198 palabras, sin el título.

Should students use AI for homework?

Many students now have access to AI tools when they do their homework. In my view, schools should allow limited use of these tools, provided that students remain responsible for their own work.

One possible benefit is extra support when a task is difficult. An AI tool can offer a different explanation, which may help a student understand a point they have missed. For example, a student who has already tried a maths problem could ask for a hint rather than a complete solution. This gives them a possible next step while leaving the main task to them.

However, there is a risk that students will copy answers without understanding them. If someone submits a paragraph written entirely by a tool, the teacher may not be able to see what that student can actually do. Students should therefore avoid copying complete answers and check any explanation before using it.

Overall, AI should be treated as a source of support rather than a replacement for learning. Clear rules could help students decide when to ask for help and when to work independently. Whether this approach is useful depends on how students use the tool and how teachers guide them.

Qué puedes observar

• La postura inicial acepta un uso limitado; la conclusión conserva esa condición.
• El beneficio se desarrolla con una situación concreta.
• El riesgo se conecta con una consecuencia: dificultar que el profesor vea la capacidad del alumno.
• However contrapone utilidad y riesgo; therefore introduce una consecuencia razonada.
• El texto formula una opinión y un escenario hipotético. No aporta datos científicos sobre IA.

4. Revisa los patrones: avoid doing y decide to do

Cuando otro verbo sigue directamente a avoid en este patrón, va en -ing:

Students should avoid copying complete answers.

Con decide, usa to + verbo base:

Students may decide to check the explanation.

Compara: avoid copying y decide to check. En estos patrones, avoid to copy y decide checking no son las formas correctas. No extrapoles la elección a todos los verbos: aprende cada verbo con su complemento.

Ampliación C1: I regret sharing my password expresa arrepentimiento por haberlo compartido. We regret to inform you that access has been withdrawn introduce de manera formal una noticia desagradable. Aquí cambiar el patrón cambia el uso; no se trata de dos formas intercambiables.

5. Matiza con un límite real

To a certain extent significa «hasta cierto punto». Indica que una afirmación se admite parcialmente:

To a certain extent, AI can support independent learning. However, students still need to make their own decisions.

La segunda frase aclara la reserva. La expresión sola no indica qué parte aceptas ni por qué.

Si necesitas nombrar una condición, puedes usar This depends on…:

This depends on how students use the tool.

Para desarrollar esa condición:

AI can help with revision, but this depends on whether students check the suggestions and understand the changes.

Las dos expresiones cumplen funciones relacionadas, pero distintas: una limita el grado de acuerdo; la otra señala de qué depende un resultado. La actividad C1 exige justificar ese matiz; la expresión en sí no es exclusiva de C1.

6. Adaptación C1: de la opinión a una propuesta

Tarea: Your college wants to introduce guidance on AI-assisted learning. Write a proposal recommending acceptable uses, safeguards and a way to evaluate the policy.

Proponemos 250–300 palabras como orientación de práctica. El centro y la política son ficticios. El destinatario necesita medidas que pueda valorar, así que organiza la propuesta con encabezados, recomendaciones, razones y un método de evaluación.

Modelo original: 258 palabras, sin los encabezados.

Proposal: guidance on AI-assisted learning

Purpose

This proposal recommends a limited trial of guidance on AI-assisted learning at our college. The aim is to clarify acceptable support while ensuring that submitted work reflects each student’s understanding. Rather than introducing a blanket ban or unrestricted access, the college should define uses that teachers can explain and review.

Acceptable uses

Students should be allowed to request hints, alternative explanations and feedback on drafts they have written themselves. For instance, a learner could ask a tool to identify an unclear sentence, then decide how to revise it. Generating a complete assignment for submission should fall outside the trial. These boundaries would distinguish assistance with a task from transferring responsibility for it.

Safeguards

I recommend requiring a short declaration describing any AI assistance used. Teachers should also ask students to explain selected choices in their work, so that a polished final text is not the only basis for judging understanding. To a certain extent, a declaration could make the process more transparent; however, it would not by itself establish that learning had taken place. Students should therefore keep brief draft notes and avoid entering personal or confidential information into the tools.

Evaluation

After one term, the college should review a sample of drafts and declarations, collect feedback from students and teachers, and ask participants to complete a short independent task. The review should consider whether the rules were clear and whether students could explain their reasoning without assistance. This would provide a basis for revising the guidance, although it would not isolate the effect of AI from every other influence on learning.

Por qué funciona como propuesta

Identifica una actuación concreta —un ensayo limitado—, explica los usos aceptables y propone salvaguardas. La evaluación comprueba comprensión y claridad de las reglas. El último límite evita atribuir automáticamente cualquier cambio a la IA.

7. Errores frecuentes al desarrollar una postura

• Enumerar sin explicar: añade por qué tu razón sostiene la postura y una situación que la ilustre.
• Usar un ejemplo como prueba universal: presenta el caso como posible y ajusta el alcance de la conclusión.
• Añadir conectores sin relación: antes de escribir however, identifica qué ideas contrastan.
• Matizar sin concretar: después de to a certain extent, explica qué aceptas y qué reserva mantienes.
• Cerrar con una postura nueva: comprueba que la conclusión responde a lo argumentado.

Mini ejercicio de cinco minutos

1. Completa: Students should avoid ___ (copy) complete answers.
2. Completa: She decided ___ (rewrite) the paragraph.
3. ¿Significa to a certain extent «totalmente» o «parcialmente»?
4. Mejora AI is useful for students con una razón y un ejemplo hipotético. Añade un límite.
5. Para una propuesta, transforma Teachers should make rules en una medida concreta y una forma de comprobar si se entiende.

Soluciones razonadas

1. copying: avoid seguido directamente de verbo usa la forma -ing en este patrón.
2. to rewrite: decide se combina aquí con to + verbo base.
3. Parcialmente: acepta la afirmación con una reserva; todavía hay que explicarla.
4. Respuesta posible: AI can help students revise because it can suggest an alternative explanation. For example, a student could request a hint after attempting a question. However, the student should check the explanation and solve the task independently. No hay una única respuesta: comprueba razón, situación y límite.
5. Respuesta posible: Teachers should give students a short list of permitted uses and ask them to classify three examples before the trial begins. Define qué se entrega y cómo se comprueba comprensión. Esa comprobación inicial no demuestra por sí sola que las reglas se cumplan después.

Tu turno

Escribe un párrafo sobre un uso de IA que aceptarías. Justifica tu decisión con una razón y un ejemplo, y explica una condición o un límite.

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